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如何激发学生学习语文的兴趣
作者：赵丽娜来源：《中国校外教育综合上旬》2012年第04期
语文教学学习兴趣学生
一、提高教学艺术，激发学习兴趣
教学是一门艺术，语文教学尤其如此。一堂好的语文课，应当是生动有趣，而不是枯燥乏味。课堂上，学生争着发言，有利于学生思维的发展。要做到放得开，收得回，让学生在游戏中学习，在活动中求知。
学生是课堂教学的主体，是学习的主人。教学中要充分发扬民主，正确的使用表扬和批评。对优秀生表扬要适度，不能捧，当他有了错误时，要实事求是地指出，不能迁就。对待学习有困难的学生，要有慈母般的爱。每当有人完成不了学习任务时，我让他好好想，多去动脑筋。我相信，你一定能完成的，这样学生的兴趣就高涨了。我认为，有必要强调的是对待每个学生千万不能有偏见，特别对学困生，在课堂上绝不能处于被遗忘的角落，要向他们提问，让他们有发言的机会（哪怕内容简单的也好），他们总会感到安慰，我没被老师忘掉。
二、幽默风趣的语言激发学生的语文兴趣
幽默风趣的语言，不但能活跃课堂气氛，而且还能激发学生强烈的求知欲望，产生浓厚的学习兴趣。比如，教学“告”字时，我说：“告字容易记，一口咬掉牛尾巴。”学生听了都忍不住笑，在笑声中把这个字牢牢地记住了。
幽默风趣，是激发兴趣的有效手段。但要注意适度得体，不能流于庸俗。此外，幽默的语言还是师生关系的润滑剂，师生关系融洽，教与学易于产生共鸣。
三、激发学生思维的独创性兴趣
教学中，教师要努力创设一种师生情理相融，轻松愉悦的氛围，让学生积极主动地投入到学习活动中去。在学生学习的活动中注意培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。如教学《海上日出》时，我要求学生：先用横线画出描写太阳升起的句子，用圆点标出关键词；接着用自己喜欢的方法学习理解课文内容，然后分小组讨论；最后交流，比一比哪个组或哪个同学的方法最有个性，具有独创性。
我抓住描写《海上日出》这一伟大奇观的第一句“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”发散学生思维，交流时，一位同学说：“我是抓住范围慢慢扩大这几个词用打手势的方法理解句子的。”说完，用手做了个形象扩大的动作。这时，我抓住契机表扬她：“你真会学习，爱动脑筋，用大家看得见的手势把词语的意思表演出来了，很有创意，值得大家学习。其他同学还有
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不同的学习方法吗？请大家说一说。”同学的发言，r