《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》中期报告
一、课题简介课题由来：在新课程改革背景下《国家义务教育数学课程标准》从课程目
标上对数学活动经验提出了要求，把“基本数学知识”、“数学基本技能”、“数学基本思想”以及“数学基本活动经验”称作“四基”。课程目标的变化引起了我们数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。反思课堂教学，相对忽视了对学生数学学习过程本身的重视，忽略促使学生生动活泼地学习和发展的长效性目标。学生学习的经验主要被解题的经验所替代，数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。
课程目标的变化课堂教学的现状，引起了数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究，为此，我们提出了“小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究”的研究课题，旨在实践、探索一条“低耗高效”的现代小学数学教学新路，以使学生在主动学习、积极实践中积累数学活动经验，真正提高数学素养。
课题界定：基本数学活动经验意指在数学目标的指引下，通过对具体事物
进行实际的操作、考察和思考，从感性向理性飞跃所积淀下来的认识，它是一种过程性知识，包括感性知识、情绪体验、应用意识三种成分。本课题指在课堂教学中，遵循小学生的年龄认知特点，设计、组织好每一个数学活动，帮助学生积累数学活动经验，探寻促进小学生积累数学活动经验而采用的一系列具体的问题解决行为方式。
研究目标：1从问题分析，教学预设，课堂实施，评价总结，反思改进等方面入手，构建合理的实验过程，努力探寻该课题研究在学科教学方面的价值。
2整理出一套较完整的小学数学四大领域基于学生基本活动经验教学设计建议
3挖掘、整理出一批适合小学数学新课程的有效积累基本数学活动经验教学的典型案例。
f4分析当前小学课堂教学现状，积极尝试“开展有效教学活动积累经验”的实践，调整日常教学视角、方法、策略，探索有利于学生积累基本数学活动经验的途径、方法，形成一套可操作能推广的教学方式。
研究的内容：1小学数学基本活动经验内涵及特征的研究。2数学活动经验的具体化解构，小学数学四大领域基于学生基本活动经验的教材解读；促进学生积累数学活动经验的教学实践的研究。3促进学生积累数学基本活动经验的教学策略研究4小学数学课堂教学中数学活动经验的评价手段与方式的研究。课题的研究方法本课题在研究过程中采用了文献研究法、调查分析法、行动研究法和案例研究法等研究方法，利用图书r