提高大学生创新能力的重要性
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创新已经是时髦的名词，但如何能做到名副其实还需努力。历史上，世界第一批大学诞生于中世纪的欧洲。之所以能产生大学，是由于知识的急剧增
长，以及一批渴望知识、勇于创新的学生。但时至今日，如何提高高校学生创新能力却成为
了摆在所有高校面前的一道难题。10月26日，2008中国高校创造教育论坛在北京工业大学
举行，数十位来自国内高校的专家就如何提高高校创新创造能力进行了探讨。大学：面临前所未有挑战总的来说，大学的职责无外乎分为两类：教人做人，教人做事。北京工业大学副校长、中国
科学院院士张泽表示，无论是做人还是做事，大学都是推动当今社会进步的重要机器，在社会创新的体系中，大学的作用是任何机构无法比拟的。大学创造力的强弱，很大程度上影响着这个社会创造能力的强弱。
然而，在当今的国内高校中，创造教育却面临着诸多难题。对于这些问题，中国科协常委、中国发明协会高校创造教育分会理事长张开逊认为，目前国内大学面临着“前所未有的挑战”。高校教育普遍传授的智慧，更多的是人类积累的创造智慧的总和，它们都是静态的、通过教材高度抽象的、由概念构成的体系，这中间隐去了知识与探索的过程，这就使学生很难从知识中发现历史上的创造痕迹以及产生一些感悟。
“我们在讲述单门学科时，常常隐去了由这一门学科所能引发的其他学科的知识，这就使学生认为知识是一种树状结构，不同知识之间是相互独立的。但事实上，知识不是树状结构，而是网状结构，而正是不同学科之间的交互碰撞才能产生创新，忽视了这点，学生很难有创新能力。”张开逊说。
除此之外，目前的高校教育很少探讨知识与未来的联系。“他们不清楚人类的前沿在做什么，不知道自己在宏大的探索中，究竟该怎么走。”张开逊说，我们在探讨创造教育的途径时，第一个问题要发掘知识的创造内涵，并在人类活动背景中诠释知识。
“高校创造教育的重要一条，就是要知道我们的科学是如何发展的，养成对学术的追求，在大学的环境里，让学生学会思维的能力，使老师和学生在头脑中将对学术创新的追求摆在首要位置。”张泽说。
创新：不能“想好了再做”在百度里输入“创新人才培养”的词条，在0001秒之内，共搜出了相关网页5000多万条。北
京理工大学校长助理兼教务处处长庞思勤用这个例子说明了现在对于创新人才培养的讨论有多么的“火热”。
“创新是个筐，什么都可以往里装”，对于目前在创新问题的讨r