具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，教师做动作，让学生也跟着做洗洗手吧师生一起做，洗洗脸师生一起做，地上有好多水坑呀，踩一踩师生一起做雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，师生一起做撑伞动作谁有雨衣呀，快穿上呀教师做动作帮学生穿雨衣没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧师生一起做跑步动作。终于到家了。甩甩手【设计意图】调节课堂节奏，适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数学生都会表现出疲劳状态，注意力开始不能高度集中。如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节：让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑……既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。四学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。作业要求：画一幅下雨天的画。可以画小花、小草、小动物的可爱模样，也可以画人们有趣的样子。教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。五赏佳作，评雨景。评价要求：1用了哪些点和线，为什么这样用？
f2小花、小草、小动物哪里最可爱？3能给你的作品取个动听的名字吗？4谁的画更有下雨天的情境？【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。六雨景组合会怎样？拓展思维1把作业排成下雨天。教师摆2把作业排成雨伞。3拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。【设计意图】组合让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美r