注意已有经验的应用。2注意学生学习生活的多样性。从学生认识发展的规律来看，传统的数学学习中，教师讲授学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的要求了。这种方式甚至造成学生学习的障碍（如过多的演练使学生对数学厌学和畏惧）。因此教学时，应注重给学生提供多样化的活动方式，让学生积极参与并在这丰富的
f活动中进行交流。例如，在数学教学中，必须通过学生主动的活动，进行观察、描述、操作、猜想、实验、收集整理、思考、推理、交流和应用，让学生目睹数学过程形象生动的性质。亲自体验如何做数学，如何实现数学的再创造。并从中感受到数学的力量，促进数学的学习和应用。三、关注主体，注重过程参与在课程改革中，学生是学习的主体者，教师是教学的主导者，这是新课改对师生角色的要求。因此，在教学中教师应注重学生学习方法的引导和培养，充分发挥学生主体作用，通过动脑、动手、动口的教学实践活动和数学思维活动，有效培养学生素质和能力。1创设情境，激发兴趣。教学情境是学生学习兴趣和激情赖以依存学习职场，精心创设的教学情境，能激发学生的学习动机和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，可让学生处于兴奋和积极的学习状态，保持高昂的激情探究新的问题，引导学生形成良好的学习意识，在学习活动中能激发学生潜意识的思维和兴趣，产生意想不到的教学效果。2重视探究，注重参与。在教师的主导下，坚持学生是学习的主体，根据教学目标要求教师指导学生进行知识和技能的发生发展和形成的全过程进行探究活动。教师应着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学生只有在探究活动中才能亲身品尝到学习的乐趣，才能
f激起强烈的求知欲和创造力。并从中感受到学习的乐趣，才会主动参与教学过程，并在愉悦中获得知识、提高能力。3变式训练，激发热情。变式教学是在不同层次、不同情形和不同背景下，对数学中的定理和命题从不同角度进行教学的一种方式，是暴露问题的本质特征和揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。变式教学，可使一题多用和多题重组，常给人以新鲜感，并能激发学生热情，唤起学生的好奇心和求知欲，让学生在常态的学习中得到意想不到的惊喜收获，激发学生产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。四、构建全程实践教学体系实践教育是现在教学中非常重要的环节，也是对人才培养的有效途径之一。开展实践教育会为小r