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农村幼儿家庭教育指导策略的研究
内容提要：
作者谢虹尹红元发布时间2007年1月18日
家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭
教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；提高家长对幼儿关心
的程度；增强家长对幼儿园的信任感；强化家长教育动机；提高家教素质和家教
质量。那么，如何在家庭教育指导中形成有效的指导策略呢？我园进行了实践研
究。
研究的过程分三步走：第一步，我们对本园家庭教育情况的现状进行调查，对指
导者自身行为进行分析与自省；第二步，整合观念，用正确的理论作为依据，调
整自己的行为；第三步，制定方案，组织实施，总结经验。通过实践研究，形成
了六大指导策略：菜单式指导策略、参与式指导策略、支持互助指导策略、错层
互动指导策略、亲子互动指导策略和台阶式发展策略。我们结合生动的案例，对
每个策略进行了具体、深刻的阐述。
把观念转变为行为是一个很漫长，又倍感收获后的喜悦的过程。在研究过后，我
们对整个过程进了反思，取得了一些收获。
【关键词】家庭教育指导策略研究过程分析反思
一、研究的背景：
幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、
合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教
育能力。”因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、
相互配合，家园互动形成合力。但家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开
展家庭教育指导工作。在彼此尊重与理解的基础上，互相沟通，共同商讨符合幼
儿年龄特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务，这既是幼儿园工作的任
务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求。
家庭教育在幼儿的成长中发挥着重要作用，特别是当前由于市场经济的激烈竞争
与独生子女比例上升的影响，家庭教育受到了更多的重视。但也有一部分家长受
旧教育观念的影响，认为“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育
就是你们老师的责任。”还有些家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理
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解为“找个看孩子的”，受教育是上学以后的事情。其实，把教育责任完全推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。除此之外，与时代同步，家长的教养观念发生了变化，家庭教育r