论文：刍议初中古诗词教学方法探究长期以来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数教师认为不好教。觉得古诗词所产生的年代离我们久远，无法引领学生进入意境体会作者当时的感受，总觉得讲不好，无奈之举只有要求学生背诵默写，记住名句应付考试。但通过我十多年的教学体会，运用如下方法教学初中古诗词会起到事半功倍的效果。现谈出来与广大同仁共勉。1．精心设计，抢占先机所谓“精心设计，抢占先机”就是要学生在学习诗词之前首先作好充分的准备。说白了就是预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜欢让学生课前说一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。而要做到有效，就需要老师认真地去备课，精心的去设计预习问题，引导学生进入最好的课前准备状态。2．反复诵读强化感染学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分
f吟”就是说诵读是培养感受力的一个重要途径。在课堂中，要尽可能的采取多种方法让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师必须对学生进行朗读的指导。如时时应注意强调以下几点：一是要让学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏，（当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等）；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。（当然这也要随感受力的提高而逐步达成）。相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。3．读问结合循序渐进无可否认，多读是有其重要作用的，但在读的过程中，一定要给予学生必要的指引，这样读的效果会更好。在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用以读解决问题的方法。例如，第一遍读诗词，解决音；第二遍读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，体会情感，主要问题解决之后，再采用分组读相互比赛进一步达到背诵之目的。这样，循序渐进使教学过程显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。4．举一反三提高能力学无定法，但贵在有方。方法学r