《初中综合实践活动课程课程内容的研究》研究计划
一、选题背景2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“从小学到高中设置综合实践活动课程为必修课程。”这标志着我国新一轮基础教育课程改革正式将“综合实践活动课程”纳入新的课程体系，同时也是落实素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程价值观在课程教学领域的具体体现。2017年9月25日，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求“各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。”x现如今，全国很多中小学都已经以各种不同的形式开设了这门课程。河北沙河市从2007年开始推行综合实践活动课1，南京师范大学附属中学、金陵中学等重点高中也进行了试验2。二、研究目的基础教育课程改革把“综合实践活动课程”纳入新的课程教育体系，这是顺应素质教育潮流，培养我国现阶段学生所缺少的创新精神、实践能力以及问题解决能力的的重大举措。这一课程的开设，不仅丰富了中小学的课程类型，还有效地改善了课程结构，有利于促进教师教学方式以及学生学习方式的转变，体现了新的教育教学观、课程价值观。但是我国各地在实施的过程中无可避免地也暴露出了不少问题：对综合实践活动课重视程度不够；综合实践活动课开展不均衡，所取得的成绩只是部分学校、部分教师、部分领域的典型经验，综合实践活动的常态化开设和实施尚未全面展开。从课程理论到活动实施出现一些“断层”现象，即课程的具体实践与课程设置的初衷有所背离；在“一无课程标准、二无教材教师、三无评价机制”的情况下，一线教师遇到了不少困惑和挑战；在课程资源的开发方面，教师开发课程资源的意识及能力缺乏。为了有效地解决现存问题，促进综合实践课程的顺利实施，我们要尽可能全面地了解初中综合实践活动课程的课程内容并分析该课程内容是否从真正意义上在完成综合实践活动课程的具体目标。三、研究意义综合实践活动课主要培养和发展学生的综合素质与能力，通过实践活动的学习方式，有利于学生在活动中自觉地把理论和实践结合起来，使学生真正的实现两条腿走；综合实践活动课程的顺利实施有利于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感；有利于加强学生对自然、对社会的r