时显得不耐烦。这并不奇怪，我们只好原谅她。”
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f老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。年轻女教师走到窗口边去。“好啦，我收拾完了，”老年女教师说。“德根小姐，您可以接收这只橱了。祝您领导班级成功。我早说过，他们统统是可爱的孩子。您得注意，您放纪念品的抽屉很快就会装满的。”“再见，孩子们！”老年女教师大声说。“再见，埃尔韦特小姐。”孩子们说。青年女教师在老年小姐的身后关上门，走到橱边，橱还是开着的。这时她发现橱子的最底层一格抽屉里有只铁皮盒。盒里装满纸条。女教师读最上面的一张纸条：埃尔韦特，灰色老乌鸦，你滚到梅勒去吧。在第二张纸条上有如下的韵句：啊，老天爷，请，请您惩罚老埃尔韦特！其余的纸条上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的，绝大多数都写得整齐清洁，就和老年女教师给他们写的那样。青年女教师砰然一声关上铁皮盒，向门口跑去。“埃尔韦小姐！”她中断了喊叫。她本想喊：埃尔韦特小姐，您还忘掉了一点东西。但她又反过来想，为什么我还让她负担这只铁盒呢？也许是她故意留在这儿，留在这最底层的抽屉里的吧？可是这么多的纸条比花瓶还多。青年女教师把铁盒放进那个空的放纪念品的抽屉里去。这是基石，她想。“休息完了，小姐，”托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。
（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是
A．德根并不愿从事教师这一职业，教育理论在她看来是“鬼知道什么”的东西，埃尔韦特的一些观点她也不以为然。
B．“又粗野，又可爱，这群毛孩子。”埃尔韦特对孩子们的评价可以看出她了解并热爱这群孩子，能包容他们的缺点。
C．小说对德根主要采用了心理描写的手法，这既符合她不便多言的年轻教师身份，也便于展现其心理意识的变化。
D．短暂的课间休息时间，简单的物品移交过程，小说以小见大，通过生活中的小事表现出作者对教育问题的思考。
【答案】A
（2）小说塑造年轻女教师这一形象有什么作用？请简要分析。【答案】①是小说的线索，通过对青年女教师的所见所闻，推动故事情节发展。②塑造了以为，善良，
慈爱的青年女教师形象。③对故事起引导作用，让人看起来很亲切。④作者塑造的这一青年女教师人物，对教育事业充满了爱意，但是面对教育的真实问题却产生迷惑。让读者对教育问题产生
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f思考。⑤小说多次写了青年女教师的心理描写变化，间接反应故事背景，揭示教育问题的中心思想。【解析】本题主要考查作用题。塑造年轻r