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通过改进课堂教学模式让学生使用信息技术工具进行自主学习课题研究方案
重庆市长寿第一中学校课题组张璇
一、课题提出的背景如今，随着4G网络的覆盖和计算机、手机等电子设备的广泛使用，为信息技术的在教育行业的推广创造的良好的环境，也会引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学生可以产生更加浓厚的学习兴趣，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，可以开辟出更加广泛知识传播通道，实现不同地区的学生，老师之间的互相对话和交流，不仅可望大大提高学校的教育效率，而且给学生提供一个更加自由的学习环境。信息网络为各种知识及思想文化的传播提供了更加便捷、快速的渠道，大量的信息通过网络渗入到社会及学校的各个角落，而中学生正处于对知识和信息渴求的黄金时期，如果我们能利用这个阶段，借助信息技术工具，将传统的教学内容电子化，及时占领网络阵地，给中学生一个良好的引导，让他们在人生的起步阶段就培养自主学习的能力，一方面为适应今后的高等教育生活打下坚实的基础，另一方面也减少中学生接触其他不良的网络信息，培养出更加适应社会需要的人才，来继承和传播中华民族的优良文化。自2001年教育部决定在学校开设信息技术教育必修课开始，全国各地已经开始推动教育网络化的工作，远程教育也在是今后教育的一个方向，我
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们一方面响应教育部的号召，另一方面追赶同行业先进教学的脚步，开展此项教研活动，非常适应当前我们的教学需求。
二、课题研究的意义1利用信息技术进行自主学习，有利于开发学生的学习热情和创造力，进而促进传统的教育模式向素质教育方向转变。2利用信息技术进行自主学习，将打破传统的定时定点的教学模式，学生可以自主选择自己喜欢的知识随时随地的学习，更加适应今后学习网络化快速发展的需要。3利用信息技术进行教学，将丰富了课堂的教学形式和内容，使学生更容易接受和掌握新知识，也使教学模式更加多元化和信息化。4有利于培养学生良好的学习习惯，由原来的被动型接受知识变为主动学习，为适应高中、大学的学习生活打下良好的基础。三、课题界定1自主学习：是指学生在教师的科学活动指导下，通过自身主观意识的创造性学习活动，满足自身对知识和信息的渴求，实现自我发展与提升。自主学习从根本上确立了学生的主体学习地位，学生强烈的学习动机和浓厚r