《将相和》第二课时教学目标1抓住故事矛盾，理解三个故事内部联系，体会“和”的重要性，体验阅读历史故事的乐趣。2抓住人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，体会课文中主要人物语言描写的表达效果。3有感情地朗读描写主要人物语言的句子。教学重难点：1抓住故事矛盾，理解三个故事内部联系2抓住人物语言，揣摩人物内心，感受人物形象，教学过程一、析题质疑，激活阅读期待这节课我们继续学习历史故事《将相和》。回忆一下，课文讲了哪三个小故事。（板书三个故事标题）2从上节课的学习中，我们知道将相有不和，你能找到文中哪儿写了将相不和吗二、体会将相不和的原因1从上节课的学习中，我们知道将相有不和，你能找到文中哪儿写了将相不和吗2、学生划句子，师巡视3、文章哪儿写了将相不和？谁来读读你划的句子？（课件出示：廉颇说的话）
f4、廉颇是什么人他是一位怎样的将军？师介绍：有一次，廉颇攻打齐国，长驱直入齐国境内，威震列国。5、然而，此时，这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味？我们一起读读这段，体会体会。6、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）很不错，你会从人物语言去感受人物内心，表扬7、我们看，廉颇为了表达自己心中强烈的不满，不服，他用了一个什么句？（感叹句）对，很明显，感叹句有利于表达强烈的感情。还用了一个什么句？（反问句）哪句是反问句？意思是什么？8看来，廉颇虽是武将，也很会表达，我们要表达内心强烈的感情可以用感叹句，反问句，还可以用语气词。我们一起读读廉颇说的话，读出廉颇不服，气愤。9廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？（不赞同）你的意思是蔺相如有能耐？认为蔺相如有能耐的举手！二、品味语言，感悟人物形象（一）出示学习提示一自由读“完璧归赵”这部分思考：蔺相如是个什么样的人从哪些地方体现出来？研读“完璧归赵”1（课件出示）：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”1这句能证明蔺相如有什么能耐？（机智）何以见得？
f2蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智，（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信？（温和的，假装胆小的）3谁来读读他说的话？抽两个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信？2还有哪也能证明？（课件出示：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋r