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出，而是以引起动机并且延续学习热忱为主要目的。BR父母与学校的合作规划，可以避免幼儿陷入两种语言都接触却又都不精熟的困境。父母与教师应思考给予幼儿何种适当且丰富材料与资源，循序渐进的启蒙幼儿的天赋，通过英语阅读为幼儿开启一个无止境的英语学习天堂，并且期待幼儿建立自信与宽广的态度来迎接英语学习。3幼儿英语教学点滴体会FONTP2一、两多两少的英语活动设计FONTP英语活动设计应力求做到游戏多要求少、重复多、内容少。儿童学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，36岁的幼儿正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出：‘36岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple和A作为我的教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple宝
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宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌（apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜。）一方面是幼儿熟悉apple的发音，另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。FONTPPFONTfaceVerda
asize2二、童谣的妙用FONTPPFONTfaceVerda
asize2在英语教学中我发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。FONTPPFONTfaceVerda
asize2首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。FONTPPFONTfaceVerda
asize2其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些
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肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半r