的、具有多样只能的、纵横沟通的单一学校系统。第二次世界大战以后，单轨制逐渐替代双轨制。三、内涵逐渐扩大；当代世界教育观正在发生急剧的变化，教育的内涵不断扩展和深化，涵盖了正规教育、非正规教育、非正式教育。终身教育、全民教育和学习化社会已策划能够为教育发展的新趋势和新目标。正规教育是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的徐立安和培养活动、非正规教育是在掌柜教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。非正式教育史指每个人从日常生活经验和生活环境（家庭、工作单位、社会）中学习和积累知识技能，形成态度和监视的无组织、无系统的终身过程。四、不平等严重存在；首先，教育不平等表现为区域上的不平等。其次，教育不平等表现为性别上的不平等。再次，教育部平等表现在阶层、文化背景上的不平等。教育平等是个体获得相同的受教育机会、过程和结果的历史追求，其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地位等所导致的对不同受教育者在教育过程中各用其材各展其长的种种歧视和阻碍。当代教育发展的趋势：当代教育发展的趋势：教育全民化、教育终身化、教育民主化、教育信息化全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。全民教育终身教育是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的总和。终身教育终身教育的提出和实施对于当代世界教育的改革和发展具有十分重要的意义：首先，她形成了对教育的全新认识，全新理解。其次，终身教育的过程实际上是促进教育社会化合学习社会化的过程。再次，终身教育的价值判断标准的多元化，为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路。教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的极爱偶教育民主化遇和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。
f为了实现教育民主化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育信息化是基于电脑和互联网的教育内容更新和教育形式变革的过程，教育信息化将促进教育从固定的人在固定教育信息化时间、固定地点学习固定内容向任何人在任何时间、任何地点学习任何内容的彻底转变。我国的教育r