识光路的可逆性在折射现象中的存在1．引导学生阅读教科书中图2．出示装有一条小鱼的大烧杯，让学生进行观察与操作。1从侧面和上面观察鱼，对比鱼的大小的不同。结论：从侧面看，鱼更大（原因以后再讲）。2让学生用铅笔模仿猫去“刺”鱼。
f结论：鱼看起来的位置比实际位置更浅，是虚像（可讨论问题：“眼见”一定“为实”吗）。提出问题：为什么会出现上述现象？3．讨论交流：折射现象中光路的可逆性。1讨论导引导引1：人透过空气看树木，是树木反射的光从树木沿直线进入人眼。导引2：人通过水面看岸边树木，光从树木到水面发生反射，进入人眼。但人还是习惯地以为光是从水中树木的倒影处沿直线进入人眼的。即：我们总是依照光射来的直线方向去判断光源的位置。2在教科书图中，眼看鱼，光从鱼处出发，进入人眼，即光从水到空气中发生折射（与实验探究的光从空气进入水中的折射的情况相反。3出示小黑板：对比
（4）应用：用光路的可逆性解释教科书中图444的现象。
在岸上A看水中物B，好象在B′，变浅了；在水中B看岸上物A，好象在A′处，变高了。
f2光的全反射
一、教学目标
1．在物理知识方面的要求．
（1）理解光的全反射现象；（2）掌握临界角的概念和发生全反射的条件；
2．通过课件和观察演示实验，理解光的全反射现象，概括出发生全反射的条件，培养学生的观察、概括
能力；通过观察演示实验引起学生思维海洋中的波澜，培养学生透过现象分析本质的方法、能力．
二、重点、难点分析
1．重点是掌握临界角的概念和发生全反射的条件，折射角等于90°时的入射角叫做临界角。
2、
当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，如果入射角等于或大于临界角就发生全反射现象．
教具
1半圆形玻璃砖、光源；2．弯曲的试管一支、烧杯、水、铁架台
四、教学方法：结合学科“四结合”探究性教学方法
五、情感、态度与价值观：领略光的全反射现象的美妙，获得对自然界现象的热爱、亲近的情感
六、主要教学过程
（一）引入新课（想一想？）
在日常生活当中，常听有人说胃痛，得了胃炎，胃发炎的程度如何，医生常叫病人去做胃镜，那么胃镜是
什么？它有什么用处呢？请大家看一段录相：有关胃镜的录相；不知大家是否注意到，这里
的物理现象光能够在弯曲的管子中传播，将胃内的影像反映在可视屏上，大家肯定很想知道为什么，
学了今天的内容，就可以解决了。
（二）新课教学
前面，我们明确了光从一种介质射入另r