有复习参考题。新旧教材不同的是新教材习题在设置题量、题型、难度等方面有不少改变。为了适应不同层次学生的不同需要练习、习题和复习参考题均安排了A、B两组题以满足不同学生的需求。其中A组是为了巩固本节所学内容而进行的基础练习关注的是知识与技能的认识与巩固对学生的要求稍低一些B组是要求学生创造性地运用所学知识才能解决的问题带有一定的灵活性关注的是知识的形成与发展对学生的要求稍高一些供学有余力的学生探索。3、课程习题与信息技术的整合。由于时代的背景以及特殊条件的限制新旧教材对信息技术与课程内容的整合有着明显的差别。随着信息技术的迅速发展有效地改变了数学教与学的方式。计算机的一个重要特征在于它可以直观、动态地演示由图形带来的直觉增进学生对数学的理解激发他们的创造力另外它能具备高速运算功能可以解决以前许多难以解决的问题对课程内容的选择产生很大的影响。《教学大纲》与《课程标准》中都提出“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具致力于改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。旧教材虽然提出运用计算机做对数等运算还提出运用信息技术收集数据、描点画图推荐有条件的地方使用信息技术。新教材在信息技术使用方面则费了更多心血。教师教学用书中对相关软件进行了介绍，并且配备了相应的光盘，以利于教师根据不同的情况，更好地展示自己的教学特色。三、作业内容变化l、新教材作业更注重知识的连贯性。在教材作业的编排和体系上注重了调动学生学习的积极性和主动性注意了知识的连贯性、整体性、统一性、层次性符合学生的认识特点通过教学目标的对比可知旧教材注重各概念的知识性理解。新教材不对概念作过高要求而是对概念中包含的对应、变量之间的依赖关系等本质属性做了要求。
用心
爱心
专心
1st
f2、新教材注重实际模型的背景及案例的应用。新教材在内容上更注重精选生产、生活中广泛应用的个体案例，教材的可读性进一步增强。在学习中，学生通过对背景材料进行观察、比较、分析、综合、抽象和推理，得出数学概念和规律；通过运用自己已有的知识进行交流，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，形成了比较完整的数学知识。
3、新教材加强了对思想方法的渗透，培养综合运用能力。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元r