的情感，进行情感和语言的交流，为课文的学习奠定初步的情感基础。】（二）初读课文，整体感知
f（读文时，提出要求，明确任务。）1自由读文，借助多媒体、联系生活、语段，小组间疏通字词、语句。其中“和、冠、禅”字是多音字，要着重讲解，让学生学习辨析。【高年级学生虽然已经具有独立识字的能力，但是对于多音字还会在使用中出现问题，因而要不断提醒，教给他们辨析方法。】2同桌交流读文后对山中景象的印象，并画出作者所看望的朋友。【同桌合作，互相启发，互补不足。】（三）再读课文，初感情谊1、自读课文，小组讨论：“作者明明是去山中赏景，为什么说是山中访友呢？他为什么把山中的景物当做是自己的朋友？”2、小组交流、说话练习：说说你喜欢课文中的哪些“朋友”？并简要阐述理由。【初步感受“我”和大自然景物之间相互交融的情谊，并自由抒发自己的喜爱之情。】（四）读思结合，深悟情谊“我”和山中的好友间的情谊究竟有多深呢？我们一起去品味品味。1、感悟“我”与桥的情谊（1）自读课文，思考“我”与古桥是怎样交流的，“我”在向他诉说些什么？（2）着重理解“德高望重”。（3）学习表达方式，体会以第二人称抒情的好处，引到第5自然段，体会情感。2、品读第5自然段，感受语言的表达方式在抒情上的作用，体会“我”与好友的情谊。【把表达方式相近的语段放在一起比较、品味，有助于理解，进一步感悟。】（五）朗读结课，铺垫情感最后，让学生以朗读诗歌的方式诵读3、5自然段，升华情感，为下文的学习做好情感的铺垫。（六）作业布置，积累语言1、有感情地朗读课文；2、摘录文中优美语句，并试着仿写。
四、说板书设计
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此，我设计了如下板书：1、山中访友古桥德高望重的老人树林山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀落花、落叶、石头雷阵雨吠犬、归鸟
友
f你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。
知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
我的心里住满阳光。在新学期里，我将和61个充满阳光、自信的小少年一起，奔向胜利的彼岸，让我们扬起自信的风帆，撑起刚劲的小浆直冲云天。
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