开放性的问题，将短文提供的话题进行开拓，深化，以提升主题，激发学生更深入的思考。如在学习TheWorldExpo一文后，我将话题引入将在2010年上海召开的世博会，让学生谈谈Whatca
Idoforthe2010WorldExpo？由于话题切合实际，激发了学生的的兴趣，学生纷纷举手发言，谈自己的感想，或为世博会献计献策。在提问时，我采用教师问学生答，学生之间相互提问，小组之间进行现场采访或对有争议的话题进行辩论，以充分调动各个层次学生的学习热情，从而能活跃课堂气氛和达到教学目的。
f三、发展学生的语言运用能力，提高学生的综合素质
充分利用Readi
g所提供的语言材料培养学生英语实际应用能力。复述是一种综合性很强的练习形式。在复述前学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的感知。复述课文要求学生在理解的基础上用自己的语言说出课文的内容，它是一种创造性的活动，可以培养学生的思维和记忆。为了让学生减少对课本的依赖，充分调动学生的思维积极性，对故事性较强的文章可在讲课时把关键词写在黑板上，或列出议论文的提纲，然后让学生根据提示复述短文内容。
四、渗透文化背景知识
了解文化背景知识对于理解阅读材料起着重要的作用。新世纪教材中的许多阅读短文展现了西方的风俗习惯和社会风情。教师应多角度地钻研教材，创造性地理解和使用教材，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对使用的教材做出适当的调整，加深、拓展课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。在阅读教学过程中渗透文化背景知识，让学生更好地了解和认识世界，提高学生对中西方文化差异的敏感性和适应性，有助于学生在将来在跨文化交际中学会相互尊重，理解他人。同时，通过阅读来领略异域风土人情，了解西方文化，让学生感知英语的真正魅力，从而激发学生学习英语的热情和信心。
五、利用报纸，杂志，网络等媒体，拓展阅读面
初中英语课本所采用的阅读课文具有题材广泛、体裁多样，信息密集、语言知识丰富的特点，是培养学生阅读能力的主渠道。但就量来说还是比较小的，从培养学生阅读能力的角度来说是远远不够的。通过课堂教学，学生可以学习到一些阅读技巧，但要真正巩固英语阅读的技能，还需要通过大量的阅读来完成。因此，我利用报纸，杂志，网络等媒体，寻找合适的阅读材料作为补充阅读材料，扩大学生的英语阅读量。学生在阅读过程中巩固所学的单词，词组，句型的用法，发现和总结英语的规律，激发起学习和使用英语r