在化学实验复习中应用多媒体辅助教学的尝试
化学实验习题课教学活动是为了促进学生学习而设计的，是实现知识巩固、拓展、应用，向能力转化的重要环节，现代教育信息技术的引入，以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，在教学过程中，为学生建立起一个学生自己控制的发现式教学环境，开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性，可以较好地解决在传统教学中他们的被动地位，变要我学为我要学，为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。
一、利用媒体再现实验过程，巩固基础知识
在化学实验教学中，多媒体是辅助教学的手段，将它与传统教法的优点有机结合，精心设计，真正发挥多媒体辅助教学的优势，获得最优的课堂教学效果。如在习题课中重新演示实验或让学生重做实验都是不切实际的。运用录像再现化学实验过程，既能唤起学生对旧知识的回忆，进一步得到同化，又能培养学生的观察能力、分析能力、思维能力。如设计问题让学生再现实验仪器的装搭顺序。实验室制备Cl2在反应前有下面的操作①烧瓶里盛M
O2，分液漏斗盛入浓盐酸②把酒精灯放在铁架台上③将烧瓶夹上④夹放好铁圈和石棉网⑤将带分液漏斗和导管的橡皮塞塞到烧瓶口⑥检查仪器装置的气密性正确的顺序是A、①⑥②③④⑤B、①⑤⑥②③④C、⑥②③④①⑤D、②④③⑤⑥①。我在课堂上利用媒体或软件，动态演示实验室制Cl2的全过程，使其操作步骤一目了然，避免重复讲述或操作，节约了时间，同时克服了实验条件限制，及时给学生以感性认识，强化了操作过程。又如通过录像播放可进行比较、归纳复习，巩固基础知识。例如播放一段甲烷、乙烯、乙炔同时点燃、同时通入溴水、同时通入高锰酸钾溶液及苯与苯的同系物与高锰酸钾溶液反应的录像，将这些物质的异同点非常清晰地展现在学生的面前，解决了烷烃、烯烃、炔烃的鉴别和苯与苯的同系物的鉴别的难点。另外录像还可以为课堂教学提供大量的素材，如实验基本操作的总复习、环保教育、元素周期表的应用、化学史、化学家发现新元素创造新物质的事迹等，可以有针对性地帮助学生进行学习、巩固基础知识，渗透德育教育，使学生的素质得到全面的提高。
二、利用多媒体解剖实验中疑难点
计算机以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，特
f别是对学生平时无法观察的难以了解的知识更显示出巨大的作用。一般化学反应都进行得r