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关于提高高中数学教学质量的研究
作者：丁猛来源：《课程教育研究学法教法研究》2019年第08期
【摘要】高中数学是高中阶段的一门主要课程，其关系着学生的高考成绩，也关系着高中学生今后的学习与发展。所以，为了让高中学生学到更多、更广的数学知识，就必须要提高其教学质量。本文也就此进行分析与研究，并提出一些提高方法，为广大高中数学教师提供参考，旨在提高其教学质量。
【关键词】高中数学；教学质量；提高
【中图分类号】G6336【文献标识码】A
【文章编号】20953089（2019）08003701
数学课程是一门基础性的课程，也是一门必修的课程，贯穿着整个学生生涯，其重要性不言而喻。对于高中而言，所学数学知识较多、涉及面较广，并存在一定的学习难度，其教学质量一旦降低，对高中学生将会造成严重的影响，所以，提高高中数学教学质量尤为必要，但提高其教学质量并非一日之功，不仅需要适当的途径、正确的教学方法，还需要长期以往的坚持，才能不断的提高其教学质量。
一、提高高中教师自身的教学能力
数学教师担任着数学知识的教学，如果教师的教学能力不足，也势必影响着正常的教学效果，以至于影响数学教学质量，所以，教师的教学能力与其教学质量有着直接的关系，因此，提高高中数学教学质量就必须要提高数学教师自身的教学能力。为此，首先，由于时代的不断发展与进步，为了顺应时代的发展，高中数学教育也会不断的改革，其教学内容也会相应的改变，这就要求高中数学教师要不断的分析和研究高中数学教材，增强对高中数学知识的掌握程度，才能应对教育改革，避免教学质量的下滑；其次，教学方法。教学方法对提高高中数学教学效率有着直接的关系，一旦教学方法存在失误或不当，学生即使付出巨大，也难以收到理想的教学效率，最终影响其教学质量。因此，高中数学教师要通过学习、交流、探索等方式改进教学方法，才更有助于提高其教学质量；第三，从教学效果的角度出发，教学态度也是一种教学能力，体现出教师的教学水平。因为良好的教学态度不仅可以增强教师的教育责任心，也可以提高学生的学习信心、学习能力等。所以，提高高中教师自身的教学能力，也必须要审视自身的教学态度，并及时的给予改善。
二、提高学生对高中数学的学习兴趣及信心
数学本身就具有一定的抽象性，再加上高中数学不仅涉及的知识面较为广泛，其学习难度也较大，使高中学生感到枯燥、乏味，或使较多的高中学生对高中数学感到恐惧，以r