教师巩固文言文知识，提升自己的文言文主旨的鉴赏水平，丰富初中教学内容，总之可以提高教师的综合素质水平。
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例如在（人教版七年级上册）语文教科书的编写中引进文言文《论语》，它作为我国儒家学派的典型作品，虽然是节选的内容，但是学生还是能够感受其中博大精深的文化底蕴。特别是通过对“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的学习，可以使学生明白思考与学习之间存在的关联，培养初中生正确的学习方法，为日后的学业发展打下坚实的根基。另外《论语》文言文教学内容的加入，还可以使学生建立自己的座右铭，以其中的某一名句作为自己前进的动力。多元文化思想在教育领域的积极渗透，才使文言文语言教学得以在初中语文教材中呈现。文言文语言教学的开展，全面的培养了初中生的语言技能，有利于学生口语表达，分析能力以及逻辑理解能力的增强，最终会实现对综合性人才的培养目标。三、文学作品以及诗歌作品的编入要想真正落实多元文化思想在语文教材的编写工作，就要实现文化的多元性。在初中语文教材的编写中加入一些经典的文学作品内容，使学生体会现代作家朱自清笔下《春》的朦胧之美；感受著名作家鲁迅先生眼中《藤野先生》为人古怪，待人诚恳的性情。当然教师还可以采用引导式的教学方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象固然存在差异，初中生应该积极的感悟它们各自的艺术精髓。诗歌体裁是千变万化的，我国的诗歌体始终都是影响我国文学作品的重要艺术形式之一，在我国源远的文学领域中，诗歌的语言具有着美妙而神奇的力量，它对学生美感的培养起着积极的促进作用，使学生在初中时代建立起认识美，挖掘美以及创造美的欲望。开拓了初中生的语文语言范畴，打开了他们认识世界，探索世界的心灵之窗。除此以外，诗歌的教学语言凭借委婉含蓄的特征，彰显了我国中华文学神奇的魅力，当然对初中生优秀气质的形成发挥着积极的作用。四、结束语初中语文教学肩负的责任是重大的，它实施的主要目的是培养和提升初中生综合语言素养水平，打造一条学生与世界交流的宽广路径。我们知道语言是人类情感表达的首选工具，因此在初中语文教科书编写的进程中，编写者应该适量的引入不同国家，不同时代背景，以及不同民族的文化，力争使我国人教版初中语文教材内容呈现多元化。我们相r