从技能上来讲，英语课又分为听说课和读写课等不同的课型，从授课内容上来讲，有新授课，有复习课，有语法课，有讲评课等等。因此作业的布置（内容和题型）必须与当节课的知识与技能、课型与话题密不可分。
2注重承上启下，新旧结合。作业的布置还要讲究兼容性，既要包含当节课的新知识技能，也要有与新知有联系的旧知，这样才能新旧结合，前后联系，既巩固了当下所学，又兼顾到了以前学过
f的但还需要加强和巩固的内容。但这种新旧结合必须是自然真实的，不能牵强附会，否则不会有好的效果。举个例子来说：在学习goforit八下u
it8whydo
’tyougetherascarf？时，我考虑到母亲节刚刚过去，而父亲节即将到来，结合本单元送礼物的话题，我给学生布置了这样一篇书面表达的作业：pleasewriteashortpassagetotelluswhatyoudido
mother’sdaya
dwhatyouwilldoo
father’sdayi
yourwriti
g，youshouldatleasta
swerthesequestio
s：didyougetyourmoma
ythi
gformother’sdayor
ot？ifyoudid，whatwasit？whydidyouchooseitasagifttoyourmother？whatdidyourmomthi
kofit？willyougetyourdada
ythi
gforfather’sdayor
ot？ifyouwill，whatwillitbe？whywillyouchooseitasagifttoyourfather？whatwillyourdadthi
kofit？asachild，whatdoyouthi
kisthebestgifttoyourpare
ts？通过这样一篇书面表达，既能巩固本单元送礼物的话题，又能复习以前学过的一般过去时态和一般将来时态，还能进行情感态度和价值观的培养升华可谓是一举三得。
3多种作业形式并重。还以goforit八下u
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’tyougetherascarf？的教学为例，在第一节新授课结束时我给学生布置了这样两种形式的作业：①笔头补全对话②同桌两人一组进行口头对话。通过这个作业，不仅使学生巩固了课堂上所学到的基础知识（征询建议whatshouldi…？提出建议whydo
’tyou…？
fwhathowabout…？发表评论goodideashe’lllikeit
o，that’stoo…that’s
ot…e
ough），又避免了学生学的都是“哑巴英语”的这种现象，这就是所谓的双基的注重。
二综合语言运用vs唯考试论英语课程体系是以培养学生的综合语言运用能力为目标的。根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，英语课程的总目标和分级目标从以下五个方面设计：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。这五个方面相互联系，相辅相成，要求我们的英语教学既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，同时也要注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的r