主题的目的：金先生的行为举止“怪异”。教师点评：说得好啊！这“与鸡一起吃饭”的怪异生活细节，正是魏晋风度呢！生C朗读原文三：金先生的样子有点怪他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下脑袋总是微微地仰着；眼镜一只镜片是白的，一只是黑的；经常穿一件黄夹克，走起路来有点深一脚浅一脚。学生品味：这几个细节描写片段的第一句中“怪”字用得好他样子古怪，春夏秋冬一年四季都戴同一顶帽子“怪”，眼睛片黑白两样“怪”，令人莞尔。学生插话：这个只是我们做学生的感到“怪”啊，在他自己来说，是正常行为。生D朗读原文四：有一次他（林国达）又站起来提了一个怪问题，金先生想了一想，说：“林国达同学，我想问你一个问题：Mr林国达isperpe
diculartotheblackboard林国达君垂直于黑板，这什么意思？”林国达傻了林国达当然无法垂直于黑板，但这句话在逻辑上没有错误。学生品味：这一以稀奇古怪的问题回答林国达希奇古怪提问的细节，表明金先生别出心裁的教学方式学生插话：D同学模仿老师的腔调，读的抑扬顿挫，感情充沛，很搞笑！生E朗读原文五：金先生有一次被沈先生拉去给同学讲“小说和哲学”大家以为金先生一定会讲出一番道理不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学”。学生品味：这一细节表现了金先生对专业理论的独特理解。
f生F朗读原文六：他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。学生品味：生活实际的细节表现他对生活的独特热爱：喜欢与孩子相处，做孩子的游戏3、细节欣赏小结（屏幕展示和黑板板书结合）：问题四：这一系列的“独特”，我们可以看出金岳林先生是一个什么样的人？（要求学生运用课文中的词句概括）学生总结概括：金岳林先生是“治学精深”的大师，是“一肚子学问，为人天真，热爱生活的大哲学家”；是不拘小节的大学者；教师小结：同学们的讨论、交流、赏析很精彩，大家从众多细节描写的品读中，认识到栩栩如生的人物形象，来源于对人物个性化的细节描写细节就是艺术，细节就是品位细节描写就是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写“就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格”，细节描写运用得当，具有传神写照的艺术效果。（三）教师总结：同学们，“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”汪曾祺用精r