第四章四边形性质探索
４．4矩形张喜军景泰县九支中学一、学生起点分析学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习基础、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。二、教学任务分析教学、学习目标及其对应的课程标准：教学、学习目标及其对应的课程标准及其对应的课程标准1、在观察平行四边形活动框架演示由平行四边形变为长方形的变化过程中，借助于学生已有的知识经验，了解矩形与四边形、平行四边形间的关系，掌握矩形的概念。2、以学生动手操作为基础，通过小组讨论、师生互动、生生互动，采取操作与说理相结合的方式，让学生在数学活动中探索、体会并掌握矩形的有关性质和判别条件。让学生在实际经验与数学模型的转换过程中，提升自己的观察、分析、归纳、概括、交流等一般能力。3、进一步丰富数学学习的成功体验，激发对数学图形学习的好奇心，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。4、以知识为载体注重数学思想方法在课堂教学中的渗透，使学生在获得知识的同时学会数学的思维，最终提高自己的创新精神和实践能力。教学重点重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和掌握。重点教学难点难点：矩形的性质和常用判别方法的应用。难点三、教学过程教学准备：多媒体课件
教学过程设计分成四分环节：第一环节：巧设情境问题，引入课题第二环节：出示自学提纲第三环节：讲授新课第四环节：新课小结第五环节：自我诊断第六环节：布置作业巧设情境问题，第一环节巧设情境问题，引入课题利用多媒体课件演示平行四边形的变化过程进而引入本节课的主题（板书课题矩形）设计意图：创设了问题情景．符合学生的认知基础，使学生对数学学习产生了浓厚的兴设计意图趣，激起了学生强烈的求知欲望和对所学内容的高度专注．
f第二环节：第二环节：出示自学提纲第三环节：第三环节：讲授新课主要环节：主要环节：1自主学习2探索矩形的性质。3灵活应用，消化新知。4矩形的判定。5矩形的判定的实际应用。1自主学习（电子白板展示）定义：有一个内角是性质：矩形具有矩形的四个角都是矩形的对角线矩形的判定方法：有一个内角是的平行四边形是矩形。的平行四边形是矩形。2探索矩形的性质。利用矩形纸片试着验证矩形的两个特殊性质【设计意图设计意图：通过试验，验证结论。力求把知识传授的过程转化成学生认知的探r