陶行知创造教育理论在语文教学中的运用摘要：在语文教学中培养学生的创造意识和创新能力，是适应时代对人才的迫切需要。我们语文教师要重视学习和研究陶行知先生的创造教育思想并加以认真借鉴和实践，开展创造教育，提高语文教学成效。关键字：创造教育理论语文教学运用二十一世纪是知识经济时代，如何应对知识经济的挑战，如何面对发达国家的科技教育优势和竞争压力，如何实现中华民族的伟大复兴，正如教育家陶行知先生所说的：“创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。”因此，培养具有创新意识和创新能力的人才成为了解决问题的关键。作为语文教师，如何培养学生的创新意识和创新能力，使之成为创新型人才呢？一、教师要更新理念，做创新型教师培养创新型的学生，教师首先是创新型的教师，有创新意识，秉承陶行知先生：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”理论。这样才能对学生进行创新价值观的教育，使他们把创新作为实现自我价值的成功体现，认识到自己是创新的主人，而不是局外人、旁观者；才能构建以学习者为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式；才能大力推进教学活动由教向学的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，进而形成有利于体现学生的主体精神；形成有利于培养学生的创新意识；形成有利于发展学生的创新能力；形成有利于创设宽松的教学环境；
f形成有利于深入探索科学的教学方法体系。二、构建民主和谐的教学氛围课堂教学不能是单纯的传授知识，也不能是单纯的师生之间的知
识信息交流，它应是一种师生之间的情感交流。心理学研究表明：民主、平等、和谐的气氛最有利于学生的发展。陶行知认为：课堂教学“以使学生练习多寡判断教育之优劣，能使学生有充分讨论、参与之机会，方为良师。”但是目前有些教师不注意启发学生的自觉性和主动性，忽视课外内容的开放学习，忽视学生在学习知识中的情感和态度体验，忽视学生的思考交流和创造的倾向，忽视学生之间的合作互动，结果造成课堂气氛的沉闷、刻板、僵化、压抑，使学生只能理解课本上的知识，却解决不了现实生活中的种种问题。这样语文学科本身所具有的磁性在学生那里也就不复存在，并且影响了创造力的发挥。只有乐观、和谐、民主的课堂气氛才是发挥创造力的肥沃土壤，只有建立民主平等的师生关系，学生不迷信老师，鼓励学生发表不同的意见，特别是与教材和已经形成共识的知识有不同的意见，r