《线段垂直平分线的性质》说课稿
各位老师你们好：我是，我说课的内容是新人教版八年级第十三章《线段垂直平分线的性质》
第一课时．教材分析：线段垂直平分线的两个性质是定理及逆定理的关系，同时，线段
垂直平分线是一条重要轨迹，为学生今后进一步学习打下基础．线段垂直平分线的有关知识在今后的学习中经常用到，它是在认识了轴对称的性质基础上学习的，是今后证明线段相等和直线互相垂直的依据，因此本节课具有承上启下的重要作用．
学情分析：学生已经具备一定的独立思考和探究能力，并能在探究过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法．学生已经很好的掌握了用全等三角形证明线段相等和角相等，这为两个性质的证明提供了知识准备．上一课时刚刚学习了轴对称的性质，对线段垂直平分线已经有了一定的认识．
教学目标：知识与技能目标：1理解线段垂直平分线的性质．2会运用线段垂直平分线的性质进行推理．过程与方法目标：1探究线段垂直平分线的性质过程中，培养学生观察、猜想、归纳能力．2通过理解老师的分析过程，提高学生独立分析推理能力．3应用线段垂直平分线的性质进行推理的过程中，培养学生几何推理的严密性．情感态度与价值观：1学生学习过程中运用发现法，体验几何发现的乐趣．2在解决实际问题的过程中感受几何的应用美．教学重点和难点：重点：线段的垂直平分线性质的运用．难点：性质2的证明．教学过程：本节课共安排了七个活动．
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f活动一：情景引入（约2分钟），让学会体会数学来源于生活，又服务于生活，感受几何应用美，学生带着问题去听课可以激发学生学习的积极性．
活动二：探究性质1（约10分钟）先让学生独立测量并猜想P1A与P1B的数量关系，再测量并猜想P2A与P2B及P3A与P3B的数量关系．提高学生的观察、猜想能力。而归纳难度较高，由学生分组合作探究，老师进一步完善得出性质1．提高学生归纳能力，增强学生的合作意识。
学生独立完成性质1的证明，老师巡视并选择一个有问题的学生证明过程展台展示，与全体学生一起分析过程的问题．可提提高学生解题的严密性。
用符号语言表示性质1，应强调这是解题时应用这一性质的书写步骤，有利于培养学生推理的严密性．
活动三：性质1的应用（约9分钟），这是本节的重点．设计了3个问题：（1）看到“DE垂直平分AB”这一条件你能想到哪个重要定理？（2）用这个定理可增加什么条件？（3）你能准确写出应用这个定理的步骤吗？引导学生r