，写出了春草的新、力、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。
我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美之情。
3．品好词：体会下列句中加点词语的表现力。⑴小草偷．偷．地．从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑶呼朋引伴地卖．弄．清脆的喉咙。学生品味，明确：⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。⑶“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。三、悟春1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切3．朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。4朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。（1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？（2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？（3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。四、描春1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？
f学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋r