第九课时圆的面积练习
教学内容：
P101第1015及思考题教学目标：
1．通过自主探究与小组合作，培养学生独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。
2．学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。
教学难点：学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。
课前准备：多媒体课件。
教学设计：
第课时
月日第周星期教学流程
总课时复备栏
一、基本练习
1、练习十五第10题。
学生独立完成，引导学生体会到：对于多边形，边数越多对称轴
的条数就越多，当正多边形的边数趋于无限时，它就变成了圆，因
此圆有无数条对称轴。
2、练习十五第11题。
学生按要求在图中表示出分针从12起走5分钟、15分钟、30
分钟所经过的部分。
讨论：这里的涂色部分都可看做什么图形？这几个扇形的圆心
角各是多少度？
3、练习十五第12题。
重点引导学生联系分数的含义进行思考。如左边一个圆被平
均分成了3份，涂色部分是这样的一份，空白部分是这样的2份，
所以涂色部分可以用三分之一表示，而空白部分可以用三分之二表
示。
学生先各自判断，在引导他们联系扇形的含义进行解释。
4、练习十五第13题。
二、提高练习
1．完成练习十五第14题。
f⑴学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？⑵小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？⑶学生试画最大的圆。⑷全班交流：①展示学生画的正方形内最大的圆。②指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？③圆的大小与什么有关？2．完成练习十五第15题。⑴学生先独立思考，再和同桌交流。⑵全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。三、思考题
发现：正方形的面积等于圆的半径的平方。四、总结延伸
本节课，你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：
圆的面积练习
教学反思
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