初中英语词汇教学策略初探r
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默认分类200907302123阅读108评论0字号：大大中中小小长期以来如何尽可能使学生掌握更多的词汇量一直是我国中小学英语教学中的一个难点。因此如何提高英语词汇教学的效率是英语教学改革的一个重要课题。下面结合初中英语谈谈自己在词汇教学中的一些做法与体会。r
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　　一，英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。r
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词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。英语学习者掌握词汇的多少，也是反映其英语水平的标志之一。著名语言学家威尔金斯说：“Withoutgrammarverylittleca
beco
veyedWithoutvocabulary
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veyed。没有语法人们表达的事物廖廖无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物r
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英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快这就要求老师高瞻远瞩，引导学生掌握词汇的灵活性，多变性r
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二，词汇教学和学习中存在的问题r
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（一）、词汇教学存在的问题r
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很大一部分英语教师对词汇教学不够重视，教学中教师往往注重了学生开口说话进行交流这一能力的培养，加强了语言功能项目的训练，而把词汇教学无意识中摆在了次一等的位置。表面上看一堂英语课，学生发言踊跃，你问我答显得热热闹闹，但学生的交谈中暴露出对一些基本词汇了解肤浅，知之甚少。有的老师引导学生学习生词，只是一股脑地教读，讲解，抄写，根本没有语言情景和兴趣可言。这样就导致了学英语时间越长，学生愿说、敢说，会说的反而越来越少，练习中出现的词汇使用错误也越来越多，对一些基本词汇拼写记忆不牢，意义含混不清，用模棱两可。而如今的英语教学大纲对词汇反而提高了要求，越来越多的学生受词汇学习的影响，逐渐对英语学习丧失了兴趣热情。然而词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，r
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（二）学生词汇学习存在的问题r
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1不掌握音标，不懂读音规则。记单词不能把读音和字母拼写形式联系起来记忆。记单词就像背电话号码一样，一个字母一个字母地死记硬背。r
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2记忆单词单一化r