传统文化教学设计
学校：
教师
年级
教
学内
品味经典，弘扬传统文
化，
容
二
课时安排
学生人数
2
第2课时
教材版本：授
课时间授
课类型
新授
一、学情分析
二年级的学生已经对传统文化中的唐诗、宋词元曲和历史人物等有了一定的了解。而613岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。
二、教材分析
现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而四年级孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。
知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读经典诗词。（2）联系自身实践生活，讲国学要义灌注到生活中。
三、教学目标设计过程与方法
（1）兴趣为先，寓教于乐。（2）课堂指导与课外实践相结合。
情感态度与价值
（1）让学生更加感受到祖国传统文化的博大精深。（2）感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣。
四、教学重点难点
教学重点
传统文化的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵传统名句、诗歌，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现传统文化的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
f五、教学策略设计
传统文化的难点是学生正确理解所学内容；这些国学经典都是教学难点古文或是诗词，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，
学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。（1）引入情景，激发探究心理。（2）利用情景，激发学生学习动机。（3）总结回顾，强化记忆。
情景导入，提问学生曾经背过的古诗词以及传统文化的教学过程
经典名句。
教学环节1
教师活动
黑板板书课堂的主题：品味经典，弘扬传统文化
预设学生
请同学们自己起来背诵自己已经背过或是学过的古诗词
行为和经典名句。
设计意图
培养学生理解课文的能力和语言表达能力
教学过程
精读领悟，讲解《弟子规》，《论语名句》，古诗《从军行》
《送友人》
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