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让儿童成为儿童
作者：曹爱东来源：《江苏教育研究》2013年第14期
一
我们大人常喜欢说，儿童是祖国的花朵，更是世界的未来。面对儿童，面对人生最宝贵的童年，无论是家长还是教师，都需要有敬畏感与神圣感，让思想与行为更加小心翼翼。
作为一个未成年者，儿童有着自己的思想情感和成长规律。然而，无论在我国几千年的历史中，还是在现代社会里，这一思想常常没有得到应有的重视。当前，独生子女家庭越来越多，呈现出一种奇特的现象：一方面，家长视孩子为“心头肉”和“掌上明珠”，在衣食住行上对孩子有求必应，穿名牌，吃洋餐，上学专车接送，担心孩子安全，百般呵护，甘做孩子的奴仆和下属。另一方面，“父为子纲”“家长制”作风严重，望子成龙、望女成凤心切，习惯于替孩子做决定，把不适当的超前教育当做先进理念，逼迫孩子参加各种培训辅导，生怕孩子输在起跑线上，充当了孩子的上司和主子。在这样的教育背景中，孩子很难享受到本该属于自己的童年的幸福，也难以成为一个完全的社会人。
小学作为儿童教育的基本场所，其主要责任就是让儿童享受属于他们的色彩斑斓的童年，在童年里孕育幸福的种子。儿童的大部分时光是在学校中度过的，在和老师与同学们相处的过程中体验着“最初的社会”，这段生命时光幸福了，虽然不能保证整个人生的幸福，但一定会对终身的发展产生积极的影响。如果这段生命时光有了阴影，注定会伴随着整个的生命历程。而事实上，儿童在学校的生态环境不容乐观。高考指挥棒延伸到小学，包括教师和家长在内的成人群体，纷纷把自己的功利目标强加给孩子，把孩子当成工具，让孩子来实现他们未完成、或者不可能完成的梦想，驱赶他们过早地到功利战场上拼搏。校园里看不到儿童生动活泼的身影，他们自由活动的时间大大减少，课堂上缺少民主，作业负担太重，体罚或变相体罚时有发生……违背儿童身心发展和教育规律的现象如同暗流涌动，时时吞噬着儿童幼小的心灵，严重影响着儿童的身体健康。他们能感受到，但是不能说，不敢说，都不说，最后就不会说了。
所以，如果现代家庭找不到与儿童平等相处的位置，如果学校偏离了儿童教育的方向，那么，我们的教育就会缺乏儿童的立场，就会忽视儿童存在的价值，儿童也就在很大程度上失去了成为儿童的意义。
“让儿童成为儿童”，意味着儿童首先是活生生的人，有独特的人格与尊严，拥有儿童的心灵、视角与语言。哲学家卢梭说：“儿童有独特的观察视角、r