陈袁滩小学四年级语文质量检测试卷分析
陈袁滩小学王建萍20092010学年度第二学期期中我校对四年级语文进行了教学质量测查这次的测查的形式是捆绑式学校的四校联考。为了进一步推进我校语文课程改革，提高教学成果，现就本次四年级语文检测情况作如下分析：一、试卷命题意图与课标的对比分析本次四年级试卷以《小学语文课标》为准则，以小学四年级的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。继续保持以识字与写字，阅读和习作为主要内容的出题方式，阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。作文则分为口语交际和话题作文，注重测查学生写作水平和口语交际能力，同时注重引导学生围绕主题展开话题，表达自己的心声。从整张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查，此外，设置了2分的卷面分，意在引领教师、学生关注写字质量。总之，整个试卷，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。通过本次四年级语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。可以深刻地领会命题人员希望通过试卷，对我们教师的教学提出建议：那就是不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、学生成绩分析从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。
f通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“一、识字与写字”。“二题补充成语并选词填空”“按课文内容填空”等。丢分比较少。灵活性较强的题，学生回答较差。如：三题句子练习，理解课文填空题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。个别学生不能理解题意，有的r