幼儿园区域活动有效性的开展
何谓区域活动
欧美称之为“兴趣中心”或“学习中心”。在我国区域活动也称之为自选游戏或自选活动。即把活动室划分为各个供幼儿自选游戏的区域，教师通过对活动区投放材料的控制来影响幼儿，幼儿则通过，自选活动、动手操作，在与材料的相互作用中获得知识和经验。
区域活动的特点
愉悦性与教育性的统一前者为手段后者为目的既可以适合以幼儿特点的方式进行教育使教育顺应幼儿身心发展规律通过活动实现教育促进发展的目的自主性与潜在性的统一区域活动为幼儿提供了自由活动和自主支配行为的条件和机会活动中教育的影响是潜在的教育目标是物化于环境材料之中使幼儿在积极愉快潜移默化中接受教育
为什么幼儿园开展区域活动
有利于教育目标的全面落实，促进幼儿身心和谐发展。有利于幼儿学习方式的转变，使真正成为学习活动的主人。有利于面向全体，因材施教，促进每个幼儿在原有水平上的发展
区域活动的内容
语言区数学区科学区操作区美工区音乐区角色区表演区结构区各年龄班区域内容的不同大班：以语言区、数学区、音乐区、美工区、科学区、棋类区、操作区为主。中班：以语言区、数学区、音乐区、美工区、科学区、操作区为主。小班：以角色区（含语言区）、结构区、数学区、科学区（也可合并为一个区）、美工区、音乐区、操作区为主。
f区域活动的规划
从活动室的面积与班级人数考虑设置几个区从阶段教育目标与任务考虑设置什么区
区域活动的空间安排
根据区域活动内容的需要安排空间位置安静的区与活动性强的区应分开设置有内在联系的区可以相邻安排各个区之间要有畅通的通道
二、区域材料的投放
依据月目标分周投放依据幼儿实际水平分层次投放根据不同年龄班幼儿的特点投放区域活动材料的基本要求材料提供要体现目的性材料提供要体现趣味性材料提供要体现有序性材料提供要体现具有多功能性材料投放要体现层次性材料提供要体现针对性材料提供要体现多样性
三、区域活动的观察指导
教师指导的目的在于让幼儿喜欢玩和会玩教师观察的重点各个区使用的频率玩具材料的数量及难易程度幼儿参与的情况幼儿社会性发展水平和交往方式幼儿自觉遵守规则的程度
f四、区域活动中教师的角色
教师是孩子的活动合作者教师是孩子活动和帮助者。教师是孩子活动的指导者。
五、幼儿活动规则的有效性。
建立良好的区域活动规则是幼儿有效活动的保证。区域活动规则的内容：●一般性活动规则：进区r