断题等，不管是哪种类型的习题讲解，主要目的都是要帮助学生复习和巩固已学过的化学知识。基于此，老师在选择化学习题
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时，需要转变原有观念，比如说在选择氧化还原反应的教学课题时，同样的知识如果采取不同的提问方式，习题的解题难度也会有所不同。因此，老师需要根据学生的个性差异、学习特点以及掌握化学知识的程度等因素，尽可能选择那些能为学生留有足够思考空间的习题，从而让学生在解题过程中培养和锻炼自身思维能力以及化学知识使用能力。（二）采取探究式开放训练新课标明确指出，高中化学教学必须着眼于学生需求，任何形式的训练都应该围绕学生需求展开。在化学习题课教学中，积极开展探究式开放训练，不仅有助于提高学生的研究意识，同时也能通过创新性思维训练，让学生逐渐成长为社会需要的综合性人才。具体来说，在化学习题课的日常训练中，老师应选择一些探究性习题，从而进一步强化学生的解题思路。例如：将1到2滴液溴（Br2）加入到足量的氯化亚铁（FeCl2）溶液中，在震荡后该溶液变成了黄色。（1）同学A认为是由于液溴溶于水而变成了黄色溶液；同学B则认为Fe2离子被氧化成了Fe3离子，进而使溶液变黄。（2）为了判断哪位同学的说法正确，现提供以下几种试剂：（A）酸性高锰酸钾溶液；（B）氢氧化钠溶液；（C）四氧化碳；（D）硫氰化钾。之后使用两种方法进行验证，写出所用试剂以及观察到的实验现象。解析：这是一道近年来高考化学常见的题型之一，属于探究型化学题中的经典。想要正确解答这道题，需要学生拥有扎实的化学基础知识，并对各类化学物质的性质有着深入了解。就本题而言，溴单质具有较强的氧化性，所以亚铁离子很难存在，其必然会转化为三价铁离子。而三价铁离子本身具有可使溶液呈现黄色的特性，因此，我们可以初步判断同学B的说法是正确的。接下来我们再进行设计实验的验证环节：第一，验证三价铁离子是否存在。利用硫氰化钾溶液进行试验，如发现溶液变为红色，就可以说明三价铁离子存在；第二，验证溴单质是否存在。将适量四氯化碳溶液注入到反应后的溶液中，则可以发现有机物层（溴单质的密度大于水，所以其位于溶液下层）无色，就说明溴单质已经不存在了。通过上述探究开放式化学习题的训练，学生对于化学物质的性质、实验操作方法以及化学思维的认识都得到了加深。与此同时，学生思考、分析以及解答习题的过程，也是他们化学学科素养不断积累和提高的过程，这也是高r