探析如何提高小学数学课堂教学的有效性摘要：要提高数学课堂教学的有效性，就要重视情境创设的有效性，重视学生学习过程的有效性，重视数学活动的有效性，重视学习方式的有效性，重视课堂评价的有效性。文章探讨了如何通过以上四种方式提高小学数学课堂的有效性。关键词：新课标小学数学课堂教学有效性一、有效教学要重视情境创设的有效性《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。二、有效性教学要重视学生学习过程的有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。因此，数学课堂教学必须由始至终引导学生积极地参与数学学习的全过程，做学习的主人。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。《课程标准》指出：数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。奥苏伯尔说过：影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，然后据此进
f行相应的教学安排。有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“生长”新知识。要重视学生学习的过程，教师在数学教学中就应该把重点放在揭示知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知概括应用的思维过程发现真理，掌握规律，这样可以使学生在教育教学过程中发展多种思维方法，既增长知识，又提高思维能力。
三、有效教学要重视数学活动的有效性《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；还指出：教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能、思想与方法，从而学习有价值的数学。如教学《圆锥的体积》时，课前我把学生分成四个小组，让其中两组做等底等高的圆柱和圆锥，另外两组中一组做等底不等高，另一组做等高不等底的圆柱和圆锥。课上我让学生以小组为单位分组试验，让他们通过探究、交流，发现规律，生成圆锥体积公式r