浅谈中学英语词汇的教学方法与技巧
词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。我国大部分地区，学生系统的学习英语是从中学开始，英语词汇是外语学者的一大难题，浩大的词海常常让学生望词生叹，从而丧失学好英语的信心。所以对于初学者来说，教师在课堂上采用什么样的教学方法教授单词有着至关重要的作用。在英语教学中，词汇教学方式多种多样，教师可采用的教学方法有以下几种。1直观教学方法学生掌握知识的过程是一种特殊的认识过程，这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的过程中，出发点是感知教材，并获得有关教学的较丰富、全面、正确的认识，因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析，为了提高学生感知材料的效果。就需要运用直观教学手段，在教学中教师采用直观教学能起到“催化剂”的作用。它的使用能激发和培养学生学习英语的兴趣和动机，使学生树立自信心。常见的直观教学方法有：实物直观、教具直观、语言直观这三种教学手段。11实物直观“实物直观就是通过观察实物与标本，演示性实验，教学性参观的方式，为知识的领会理解提供感性材料。”教师应在课前
f做好充分的准备，准备一些实物来活跃课堂气氛，使学生在一个轻松的气氛中学习词汇。12教具直观“教具直观是制通过模型、仪器、图表、幻灯片等手段模拟实物的形象而提供感性材料。”我国各个地区都有方言，所以不同地区的英语教师在单词发音上带有一些地方口音，如“
”和“l”的发音。但学好语音不但有利于正确的以声表达思想，而且对词汇的学习与识记大有帮助。13语言直观“语言直观是通过生动具体的语言描述和肢体语言提供感性认识，加深对知识的理解。”英语词汇中有很多单词对应的是一个中文意思，所以很多学生在碰到这种情况时不知要用哪一个单词。教师在教授这些单词时，就应该用形象的肢体语言来为学生提供感性材料，加深学生对这些词的理解，也可叫班里模仿能力强，有表现欲的学生来做这些动作。2、语境教学方法《英语新课程标准》要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，由此可见把词汇放入特定的语境中进行教学是非常重要的。著名的语言学家吕叔湘先生也说过：“词语是嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此教师在词汇教学中运用语境教学方法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的多种意义和用法，从而对于单词
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