f学习氛围，为学习新知创设良好的情景。二：新知导学，合作探究
1认识钟面的组成。（活动一：画一画）2认读整时。（小明的一天，动脑筋，观察总结）3时间表示法，写出时刻。认识钟面我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决问题；整时是把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。三：实践应用，巩固新知活动二：拨一拨；活动三：找朋友。拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。四：全课总结，拓展提高1钟面认识：12个数，分针，时针2认识整时3时刻的读写方法把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，固化和强化学生对所学知识的整体印象。五：达标检测当堂反馈课件出示预设好的问题，握情况进行了解。对学生掌握不好的知识点，当堂纠错并讲解。
f五：板书设计认识钟表
一：认识钟面认识钟表说课稿12个数写作：700时针（短粗）分针（细长）
二：认识整时分针指12，时针指几就几时。
六：课堂评价基础知识和基本技能评价：看能否准确的掌握钟面，整时的读写法。设计课堂环节和检测试题来巩固知识过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。情感态度与价值观的评价：看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立时间观念，学会合理安排时间。七：课程资源的开发文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。信息技术资源：多媒体、互联网资源环境与工具：授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。
f生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源八：教学得失得：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。失：由于教师对学生自主探索的规范不够，虽然学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
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