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巧用分类教学模式开展高中体育课教学
作者：郁莉来源：《广西教育B版》2018年第11期
【摘要】本文论述分类教学模式在高中体育课教学中的应用，分析高中体育课教学现状及在体育教学中实施分类教学模式的重要性，提出针对内容实施分类教学、在教学形式上实施分类教学、在课程安排上实施分类教学、以学生需求实施分类教学等对策。
【关键词】分类教学模式高中体育教学现状策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】04509889（2018）11B016402
相比传统教学模式而言，分类教学需要全面考虑个体间存在的差异，不同的个体，其兴趣爱好、需求也会有所不同。在体育课教学中开展分类教学旨在针对不同的个体实施恰当的教学安排，教师能够依据学生兴趣及个体需求安排教学，全面挖掘学生的特长，在尊重学生自身学习意愿的基础上鼓励学生积极学习，激发学生的学习兴趣。在高中体育课教学中采用分类教学模式，就是要在教学理论的指导下，针对不同年级、性别的学生展开差异性教学，以锻炼学生的身体素质，提高学生参与体育活动的热情。
一、高中体育课教学现状
（一）课程安排不合理。高中阶段在应试教育的影响下，学校、教师、家长都比较注重文化课成绩。体育课作为“不重要”的课程，课时安排较少，且还常常被占用来进行模拟考之类的，课下的锻炼时间也往往被其他课程所占用，甚至有些学校还选择采用多个班级一起上课的模式，即几个班级在两节课的时间内全部完成体育教学。这样的体育课程安排非常不合理，无法对学生进行针对性的指导，使得学生学习积极性偏低，无法获得良好的教学效果。
（二）体育课程重视度有待提升。高中是人生中比较重要的转折阶段，高考则是学生学习生涯中比较重要的考试。高一阶段的学习在于为高考打下坚实的基础，高二则要对所学内容进行强化，高三则是努力复习冲刺高考。由此可知，进入高中的学生学习压力比较大，教师和家长都比较重视高考，为获得优异的文化课成绩，会在一定程度上忽视体育、美术等科目。
（三）教学方法单一。在开展体育教学过程中，教师的教学方法比较单一，这是体育课教学面临的主要问题。部分学校的体育课程教学流于形式，只是对体育课中涉及的知识简单进行叙述，不在乎学生对知识的接收情况，也并未真正意义上从学生的身体素质及兴趣等方面予以考量，导致越来越多的学生对体育课丧失学习兴趣。
二、体育课中实施分类教学模式的重要性
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