教学方法导论第一章教学方法概述
学习动机，培养学生的创新精神；
等。
学方法体系中运用最多、最广的一种方法。4，讲授法特点：教师以口头语言作为传递知识的媒体，向学生单向输入信息。
范例教学法：德瓦根舍因，范例7，教学活动的出发点，课堂教学的教学法基本特性：基本性、基础灵魂：教学目标。
1，教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中的相互联系、相互作用和相互统一的特点。
性、范例性；目标教学法：美8，教学目标组成：教学总目标（实布鲁姆，依据“教育目标分类学”和“掌握学习策略“，按既定的教学目标和形成性测试手段，培养学生能力、开发学生智力。质性，教育性，发展性）、学校教
；学目标、课程目标、单元目标、5，讲授法分类：讲解（理科教学）课时目标。9，教学目标主要功能：导向功能、激励功能、标准功能。讲述（语文、历史等文科教学）；讲读（外语教学）；讲演（政治理论课）。
2，教学方法与教学方式的关系：教9，教学方法改革和发展的基本特学方法是由若干的教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成，而同一种教学方式也可以运用于不同的教学方法中。3，教学方法：是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。4，教学方法的意义：（1）教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带；（2）教学方法是完成教学任务的必要条件；（3）教学方法是
点：（1）重视学生的主体性；（2）10，教学目标分类（美布鲁姆）认知、6，讲授内容要有科学性和思想性是：重视教学中学生智力与情感等非情感和动作技能。确保讲授质量的首要条件。
教师根据教学目的要求，认知因素的整合；（3）加强学习11，教学目标设计的基本要求：（1）7，谈话法：方法的研究。10，教学方法改革与发展的趋势：（1）教学方法的现代化；（2）教学方法的心理学化；（3）教学方法的一般目标和具体目标相结合；（2）集体目标和个人目标相结合；（3）难度适中（“跳一跳，摘桃子”；）（4）便于检测。把教材内容概括成一系列问题，向学生一一提出，引导他们根据已有知识经验，通过问答、质疑、反问、补充和讨论，使学生从所得结论中来获得知识的教学方法。
系统化；（4）教学方法的模式化。12，教学目标不是对教师的教学行为11，教学方法的现代r