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书理解基本内容”的建议。本节课我准备用“导入课文说一说”“初读课文认一认”“再读课文划一
f划”“三读课文译一译”“积累课文背一背”这五个步骤来完成读准字音、读顺节奏、读懂文意、积累背诵的教学任务。
第二课时(详说)
一个合理而富有层次的教学过程将带给学生一个明确而清晰的认识。基于以上考虑,我将本节课的教学过程设定为以下四个教学环节:“巧用多媒体激发兴趣”“欣赏小石潭感受美景”“走近柳宗元体会情感”“离开小石潭拓展延伸”。下面我将具体分析这四个环节。
(一)巧用多媒体激发兴趣
(多媒体播放图片,学生欣赏)教师导入:我们领略了三峡的雄奇险拔,了解了郦道元爱山恋水之情;我们饱览了富春江的奇山异水,明白了吴均避世退隐之志。林语堂说过:“山水是地上的文章,文章是纸上的山水。”古代的文人墨客为排遣心中的失意,常常寄情山水。今天我们就随着唐代文学家柳宗元一起走进《小石潭记》。【设计意图】新课标要求:“教学时教师要创设恰当的情景,引导学生入境”。我在导语中运用多媒体创设情境,使学生产生强烈共鸣和阅读期待,为后面的学习做好情绪准备。
(二)欣赏小石潭感受美景
在这一教学环节中,我设计了“听读感知内容”“选读品味特点”“研读揣摩写法”这三个板块来完成教学任务。【设计意图】“读而不晓则思,思而不晓则读”。此环节以读作为依托:在读中感知内容,在读中品味特点,在读中揣摩写法。这三个板块环环相扣,逐步深入,引导学生透过文字去思考感悟。下面我具体分析这三个板块。一听读感知内容(多媒体播放朗读,学生听读思考问题)①本文按顺序,依次写了、、、。②说说小石潭给你怎样的感受。【设计意图】深情的朗读伴着舒缓的音乐,能感染学生,促其入情。两个问题的设计,使学生有目的地听读,捕获信息、感知内容。二选读品味特点①选出你最喜欢的一种景物,美美地读读句子、细细地评评特点。可以用“我最喜欢小石潭的(景物),我发现它”的句式加以描述。的小石潭”说一句总结性的话。(学生自主选读、赏析景物特点;老师用欣赏性、矫正性评价帮助学生分析美)②再用“这是一个(r
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