验证作用，而忽视了实验在情感态度、价值观、意志、能力等方面的育人功能。因此，目标设计要力求体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观多重目标，最大限度地发挥化学实验的教育功效。二、重视化学实验的教学过程初中化学实验是培养学生科学素养的重要途径，在实验过程中学生通过观察变化各异的实验现象，记录实验结果，解决意想不到的
f实验问题，培养实事求是、严肃认真的实验态度，勇于探索、刚毅顽强的实验精神。实验过程中教师可以通过学生探究实验、小组合作实验以及化学实验史教育等方法对学生进行各方面培养。
三、改进化学实验的教学方法在同一实验中，探索多种方案或装置，来充分发挥实验的教育功能。例如，我们在讲授碱的化学性质时，大多数教师都会分析到：氢氧化钠与氢氧化钙性质十分相似，也能与二氧化碳气体发生反应，但此反应无明显现象，就使学生在学习这一反应时没有感性认识，对知识的掌握较难。我们可以引导学生从检验生成物和生成物状态变化引起气压变化两方面思考，设计实验教学探究，验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应。这样还可以以点带面，用一个探究问题带动了许多知识的综合巩固应用，涉及的知识面较广，对学生进行了学科综合训练。并且在探究活动中既培养了学生综合运用所学知识和基本技能解决实际问题的能力，发展了学生的创新能力，又使学生掌握了探究的一般过程和方法，培养了学生尊重事实的科学态度。四、重视化学实验结果的评价传统化学实验评价方式有纸笔测验和实验操作两种，它们能够高效地评价学生对实验基础知识、基本操作的掌握情况，但大多数情况下它们只关注实验结果的考查，忽视了实验中情感态度价值观的评价。这样的评价方法某种程度上导致一些学生被动应付实验考试，既平时记实验，考试模仿教师做实验，也导致学生缺乏创新意
f识和能力。这种缺乏人文关怀的化学实验评价方式非常不利于学生的全面发展。新课程的教学理念是关注每一名学生的发展，这就要求在化学实验教学中重视评价学生的个性化反应方式，既培养学生的创新精神和实践能力，又以人性化方式评价了学生实验过程中的表现。
总之，化学实验在教学中的作用是不言而喻的，它的教育功能是其他教学手段无法替代的。我们在教学中应全面地认识化学实验的教育意义，采用各种教学技巧和策略，根据学校的实际情况，尽可能给学生创造实验条件，做好指导，让学生在较好的学习环境里掌握更多的知识，培养形成更多的能力r