例谈生物学概念图试题的解题思路
生物学概念图能使学生对所学知识形成完整的认知结构，有利于学生对知识的记忆和保存，越来越受到重视和利用。初中生物学学业水平考试中也不断的渗透概念图的考查，不少学生因读不懂概念图或弄不清知识间相互关系而丢分，令人遗憾。本文将试举几例来介绍一下有关生物学概念图的解题思路。1．从概念间的层次性来分析初中生物学大多数概念与概念之间具有层次性，如动物体的结构层次的关系可表示为：细胞→组织→器官→系统→动物体。植物体的结构层次关系为：细胞→组织→器官→植物体。若从生物圈的角度看，生物体的结构层次关系可发展表示为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。生物的分类单位由大到小的层次是：界、门、纲、目、科、属、种。生物的遗传和变异一节中（生物体、细胞、细胞核、染色体、DNA、基因），这些概念就是按照从宏观到微观的层次排列的。抓住了这些概念间的层次性，从而轻松突破解题。例题1．如果用下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示不相符的是
解析：由左图示可知1到4单位是逐渐变小的，或者说是从宏观到微观排列的，具有一定的层次性。而只有B选项是从小到大排列的。答案：B2．抓住概念间包含与被包含关系分析生物学许多概念之间有包含与被包含，或者出现交集的情况，这些内容的考查常常借助数学用直观的几何图形，如用大小的圆圈，以及圆圈之间的从属或有部分交集的关系来表示几个概念之间的关系。例题2．下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是
解析：先分析圆圈之间的从属或有部分交集的关系，因为是动物细胞没有细胞壁，所以选项A、B不符合题意。D选项中大圈内的三个小圈应处于同一个等级，大圈包含这三个小圈，而线粒体和细胞核都存在于细胞质中，因而D也不对。答案：C
f例3．利用几何图形的大小和位置关系表述某些结构或内容的范围及关系，是生物学常用的方法。符合如图所示关系的是A．Ⅰ女性生殖系统、Ⅱ卵巢、Ⅲ子宫B．Ⅰ植物体、Ⅱ器官、Ⅲ组织C．Ⅰ种子植物、Ⅱ被子植物、Ⅲ单子叶植物D．Ⅰ内分泌腺、Ⅱ甲状腺、Ⅲ唾液腺解析：从图示关系看，Ⅰ应该包含Ⅱ和Ⅲ，Ⅱ和Ⅲ处于同一个等级。选项B和C属于同一种情况，B中Ⅱ器官应包含Ⅲ组织，C中Ⅱ被子植物包含Ⅲ单子叶植物，都不符合题意。D选项中Ⅲ唾液腺不属于内分泌腺，故也不对。答案：A3．从知识间的联系分析这一种概念图大多涵盖一章或一节的知识，利用r