《珍珠鸟》教案
【教学目标】
1知识与能力：掌握生字词，了解珍珠鸟的样子和特点。积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高对文章的整体感知能力。2过程与方法：有感情地朗读课文，在读的过程中感悟、体会。培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。3情感与价值观：通过学习，理解作品中所蕴涵的丰富细腻的情感。体会作者与珍珠鸟之间亲密、温馨的情感，领悟人和动物之间是完全能够互相信赖、和谐相处。
【教学重难点】
1重点：认识珍珠鸟在“我”的悉心照料与呵护下发生变化的全部过程及学习和感受作家在对珍珠鸟细腻入微的描写中所蕴含的丰富情感。
2难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”。
【教学方式】
诵读法、点拨法、赏析法
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、课堂导入
同学们，在上课之前老师想为同学们唱首歌。（课堂清唱歌曲《我是一只小小鸟》）同学们知道这首歌的名字吗？对，是的。同学们，在清晨的校园里我们常常能听到动听的鸟叫声，鸟儿就是我们生活中亲密的朋友。冯骥才既是一位作家，又是一位画家，他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，今天，就让我们随着著名作家冯骥才的脚步来一起学习这篇课文《珍珠鸟》。
二、整体认知
1快速默读全文，找出课文中不会读和难懂的生字词并做好标记？巢（）垂蔓（）斑斑驳驳（）生意葱茏（）雏（）蓬（）松颤（）动细腻（）眼睑（）眸（）子咂（）信赖（）颤动：短促而频繁地振动。斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。
f生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
2全班朗读课文，思考课文写了一个怎么样的故事？（提示：写了几只珍珠鸟？是什么关系？涉及到哪些段落？）
明确：“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。共写了三只珍珠鸟。第一部分（1～5段）写大鸟，“我”为珍珠鸟布置一个舒适又温暖的巢。第二部分（615段）写雏鸟与我”由疏远到亲近的感情交流过程。
三、阅读鉴赏
1朋友送珍珠鸟，“我”为珍珠鸟做了哪些事情？试着在文中找出相对应的句子？明确：营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。2珍珠鸟跟“我”的关系也发生了很大变化，刚开始怎样，后来又怎样？明确：躲传出叫声影子闪动伸出小嘴伸出小脑袋瞅3由于“我r