《数字编码》教学设计数字编码》谭燕教学内容:人教版五年级上册教学目标:(1)学生通过生活中的事例,初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。(2)学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会用数进行编码,初步培养抽象能力和概括能力。(3)学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养应用意识和实践能力。(4)学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点:重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,试着学习运用数进行编码,初步培养抽象、概括能力。难点在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。教学过程:一、创设情境,导入新课1、猜猜看:师:同学们,昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码,现在,你们来考考老师,你报号码让老师来猜,老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码!(学生报号码,老师猜。)师:你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗?那就让我们一起走进数字与编码的世界去瞧瞧吧!2、板书课题:数字与编码二、讨论交流,探索规律
f1、身份证在我们的生活中非常重要,那身份证的号码是怎样组成的呢?从这个号码中我们能获得哪些信息呢?下面我们就以学习小组为单位,根据学习提示,进行研究。(1)仔细观察,这些身份证号码是由多少位数字组成的?(2)讨论交流,身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么?师:学习提示明确了,同学们在组内学习时,还要注意分工、合作和互助,如果遇到不懂的问题,小组成员互相解决,组内解决不了的,汇报时再向全班同学质疑。听懂了吗?现在开始。2、小组合作学习讨论交流。3、学生汇报学习成果。4、师用课件补充:(1)第1、2位上的两个数字表示省份。(如51代表四川省。)(2)第34位上的两个数字表示所在的城市。(市区代码是35。)(3)第56位上的两个数字表示户籍所在的县(区)。(40表示的是石柱县)第16位是地址码(4)第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日,是出生日期码(5)第1517位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内,对同年、月、日出生的人员编定的顺序号,奇数分给男性,偶数分给女性,是顺序码(6)第18位上的数字是校验码,r