程学习、实践基地，其中包括：校内的实践室、校内的实践基地、校外的实践基地。实践、实践教学场所要完善功能配置，学校要不断更新整个实践系统，给及极大的支持。学校还要重视与企业的合作，让学生走进企业，在专业岗位上完成以会计专业能力的训练，同时不断对校内实践、实践基地进行功能的延伸及补充。例如，学校组织会计专业学生去校外实践时，学生深入进某一知名大型企业的财务科进行为期三个月的实习，教师在实习前要给学生制定计划安排，实习期间教师要走进学生的工作岗位了解具体情况，实习结束后，教师要求学生就实习情况做一下汇报，然后询问学生“你适应自己的工作岗位了吗，自己的专业能力有没有提高？”学生会将自己在工作岗位感悟一一道来。在职场中，以职业者的身份，按照会计工作的标准，自己的工作，自然受益匪浅，因此体现出实践的重要作用。三、提高会计专业教学团队的教学水平教师是学生的领路人，其素质水平和专业技能优劣直接影响教育的质量，因此必须提高教师理论和技能水平。学生走向社会，竞争就业岗位时，企业通常看重学生的内在能力，学生的竞争力是教师培养的，因此要求要教师首先要具备专业能力的竞争力。教师必须转变理论型学校的观念，不断学习新的专业技能，了解行业动态，努力改变自身适应现代职业教育的要求。作为会计专业的教师，不但要丰富和完善自身理论知识结构，还要加强专业技术实践，丰富专业工作的实践经历，为培养高等技术应用型人才奠定坚实的基础。四、建立相应的规范和考核制度长久以来，对教师专业素养缺乏相应的规范和考核制度，促进教师队伍教学水平的提高，必须有完善的制度保障。制度保障是教学团队建设关键，有了明确的制度规范，才能选拔出师德高尚、执教能力强的教师，才能促进教师加强专业的学习，提高教学水平。相关制度要对教师实践、实践教学能力进行严格要求，同时要求教师具备良好的专业技能和丰富的实践教学经验，有企业工作经历的教师可优先录用。五、建立完善的实践教学体系完善的实践教学体系应该包括科学合理的配套教学文件和实践教学管理制度。（一）建立配套教学文件完善的教学文件主要包括实践大纲、实践指导书、实践教材和教学课件等主要项目，是会计实践的教学的基础。学校在制定教学文件时，首先，要依据会计技能操作的标准；其次，要选用适应时代发展和内容先进的实践教材；最后，还要考虑不同学生的实际需要。为了操作技能的不断更新，学校可以与行业企r