在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2学生分角色朗读课文。
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cái
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从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全
部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提教
学
高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而
反
思
很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文
本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。
第二课时
1了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。
学习目标2初步了解牛胃的特殊构造及功能。
3培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。
学习重点理解红头在牛肚子里旅行的过程。
学前准备制作课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
1复习生字词。
7认读下列词语。
一、回顾交流，导入新课（用时：7分钟）
2红头是怎样在牛肚子里旅行的？
3从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表
1学生读生字、词。2回顾红头在牛肚子里旅行的过程。
蟋蟀答应可怜拼命疼痛细嚼慢咽笑眯眯8红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样？
现？
__________________________
f____________________________
1出示文段，引导学
1自由读课文第517
生用上“先再自然段，思考：红头是怎样
二、深入研读，了解课文（用时：20分钟）
接着最后”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
2组织交流，学习“反刍”。
3组织交流，引读课文。
在牛肚子旅行的？从文中划出红头所在地点的语句。
2再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？
3结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食
9说说红头的旅行路线是怎样的？______________________________________________________
4抓住红头、青头说物的？
话的语气指导朗读。
4分角色朗读课文。
1找出描写青头帮
助，鼓励红头的语句，
10青头是怎样帮助红头
三、再读课文，升华情感（用时：8分钟）
进行朗读、体会。2从青头的所作所
言中，你感受到了什么？
1学生在文中画出有关语句。
2交流感悟。
的？从中你有什么感悟？_____________________________________________________
3分角色有感情地
_
朗读课文。
四、总结想象，拓展延伸（用时：
1当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？
学生交流红头从牛肚子出来后，对青头说的话。
11红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么呢？__________________________
f5分钟）
2你能试着讲一个r