伙伴，用圆圈画出来。2．学生自读，画圈，教师巡视。3．指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4．圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。5．让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6按照句式，让学生看着板书讲7品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示）小水珠说：荷叶是我的摇篮。看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮
f啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？小青蛙说：荷叶是我的歌台。师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？8．这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）9．仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。10学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）四、拓展想象，口头说诗。1．课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。
荷叶圆圆小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
f小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
2．请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小
伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。
3．课件出示：（）说：“荷叶是我的运动场。
（）说：“荷叶是我的绿裙子。
（）说：“荷叶是我的（）。
4．同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们
去一个很美的地方就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞
欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么
呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的？（杨万
里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷
叶荷花，那就是r