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PBL教学法在《药物化学》教学中的应用尝试
作者：杨旭丽来源：《科技资讯》2011年第08期
摘要在《药物化学》教学中应用PBL教学法有助于提高学生学习兴趣调动学生学习的主观能动性有利于培养学生学习由“知识中心型”向“能力中心型”转变提高了教学质量和教学效果。
关键词PBL教学法药物化学教学效果
中图分类号G64文献标识码Ａ文章编号16723791201103b020901
PBL教学法是一种以问题为基础以学生为主体激发学生学习兴趣和自觉学习动机以提高学生分析和解决问题的能力为教学目标的一种新型教学方法1。药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物研究药物的化学结构、理化性质、药物分子与机体细胞相互作用规律构效关系、代谢等的综合性学科。既是一门专业课又是一门专业基础课2。课程中涉及到的药物品种繁多结构复杂难记学生普遍感到学习起来很困难有畏惧情绪。为了激发学生的学习兴趣提高学生的知识应用能力必须改进教学方法使学生由被动学习转向主动学习由“上课记笔记、下课抄笔记、考前背笔记、毕业仍笔记”的消极学习转向带着问题钻研的学习。PBL教学法应用于药物化学教学就是我在这方面进行的初步尝试。
1教学对象
我校2009级药剂专业四个教学班即药剂22～25班。随机抽取其中药剂22、23班各50人做为对照组药剂24、25班各50人做为实验组。四个班的学生在入学成绩、年龄和性别组成等方面情况相近均为学校教务处按入校时自然顺序分班实验组与对照组由同一教师授课。
2教学方法
21对照组
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采用传统教学法教师按照教材的编排顺序、按原教案讲授药物的化学结构、理化性质、稳定性、临床用途等内容。即以讲授型教学为主。
22实验组
采用PBL教学法PBL的基本模式为案例→问题→自学→讨论解答→归纳总结。本实验的具体操作方法如下课前根据教学大纲及教学计划紧密结合教学内容和章节的系统性找出学生需要掌握的重点问题精心设计整理后交给学生。学生结合问题预习相关知识点查阅资料自觉总结准备小组讨论提纲。在PBL教学课中围绕每次课提出的问题进行讨论后以小组为单位由学生推荐一名同学作中心发言其他同学进行补充或纠正。若问题比较难学生自己解决不了老师可做适当启发和引导如果仍不能解决则由教师解答。教师根据学生的发言和讨论情况总结归纳强调重点和难点。课后教师根据学生在课堂讨论中的表现客观地做出A、B、C、D等级评定为学生的平时r