氓公开课优秀教案
一、教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。4、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。5、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。二、教学重难点1教学重点品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。2教学难点分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。三、教学方法1诵读法2讨论法3讲解法四、教学过程1、导入我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。2、诗歌知识诗歌起源：诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。据说，周王朝有一种“采诗”制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间习俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗”制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中，经太师整理编纂成书。一般把编定于公元前六世纪，也就是距今2500多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。简介《诗经》1地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6六世纪。大约500年间的诗歌作品305篇，又名诗三百。2分类：按音乐内容分：
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fA、风：国风，共160多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。
因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有《风载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。
雅颂中标有作者姓名有五篇B、雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相会。小雅：用于贵族宴享。另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅C、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。4诗经的表现手法：朱熹：赋者，敷陈其事而直言之也。铺陈直陈其事比者，以彼物比此物也。比喻兴者：先言他物以引起所咏之辞联想，用于一首诗或一章诗的开头。风雅颂赋比兴：六义5形式特点：A、多采用重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。B、多采用赋比兴手法。C、以四言诗为主，而又灵活多变。3、朗读诗歌4、疏通字词5、理顺思路1）、r