《三字经》、《中华成语故事》等书，通过书中有趣的故事和范
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例，激发学生的兴趣和积极性，教师也可以利用课余时间对学生进行指导和交流，促进学生更加深入了解传统文化知识。教师在讲解小学语文一年级下册《坐井观天》这篇文章时，首先针对教材内容对学生进行讲解，再鼓励学生去阅读《中华成语故事》，让学生以小组的形式利用课余时间进行阅读，引导学生相互探讨交流，取长补短加深对传统文化知识的理解。通过这样的形式，延伸学生的传统文化知识，让学生在知识的海洋里汲取养分，不断成长。
（二）设计教学情境，烘托课堂氛围
小学语文教材中，蕴含很多与传统文化有关的知识，但迫于应试压力及传统教学理念影响，大多数小学语文教学教学方法单一守旧，授课模式缺乏新意，导致课堂氛围压抑，无法很好的激发学生的听课兴趣，影响教学质量和学习效率的有效提高。为了调整以上现状，教师要不断创新借助灵活多样的教学方法，以教学内容为基础设计教学情境，不但能够打造活跃的课堂氛围，更能提高学生的专注力，从而更好的体会到学习传统文化知识的趣味性，进而实现小学语文的教学目标打造轻松愉快的课堂体验，同时通过学生身临其境的学习感受，能够让学生在情感方面有真切的体验。在轻松愉快的教学环境中，将更易于学生发挥自身想象空间，激发个人内在潜能，提高学习水平的同时，促使学生深入掌握传统文化知识，体会传统文化中的情感内涵。
（三）从古诗词中感受传统文化节日的影响
小学语文教材中包含很多古诗词，古诗词是其中非常重要的组成部分。很多古诗词与我国的传统节日相关。例如，《端午粽》、《春日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等，每个节日有每个节日所蕴含的文化特点，为了增强传统文化在小学语文教学中的有效渗透，教师在讲解古诗词的同时，可以针对其中的文化内涵深入挖掘，不但能够帮助学生掌握语文知识，更能引导学生更好的理解传统文化，进而提高学生的传统文化素养。
例如，在讲授《端午粽》这首诗时，可以将端午节有关的传统文化知识进行渗透。引导学生对比古时候与现在端午节的习俗，也可以借助多媒体播放关于端午节的视频，让学生更直观的了解节日习俗。再如，在元宵节到来之前，教师还可以自动自发的组织与之有关的文化活动，让学生在活动中感受节日氛围，进而对传统文化学习更加有兴趣，对提升传统文化素养具有促进作用。
结束语：
综上所述，我国传统文化是中华民族的历史智慧结r