《中华大地的远古人类》教学设计
青岛第三十四中学马禾煜
一、教学目标
．基础知识：
元谋人和北京人的生存年代及发现地点；北京人的基本特点和生活概况；山顶洞人掌握的技术。
．能力培养：
通过阅读“中国原始保类主要遗址分布图”，初步培养学生的识图能力；通过对“北京人生产工具的用途”，培养学生的识图能力。
．过程与方法：
观察法、比较法。
．情感态度与价值观：
通过本课学习，加深对我们这个伟大而历经艰难的祖国的热爱之情；通过对考古知识的初步了解，培养崇高科学的精神。
．教学手段：
多媒体教学。
二、教学过程
导入新课：
从世纪年代以来，在我们祖国的大地上发现了众多原始人类遗址，这充分证明我国是人类发源地之一。你想知识我们都发现了哪些原始人类遗址吗你想知道远古人类是怎样生活的吗就让我们一起进入本节课的学习。
讲授新课：
出示“中国原始人类主要遗址分布图”。提问：仔细观察这幅图，你发现原始人类遗址分布有什么特点为什么会有这样的特点中国原始人类主要集中在哪里培养学生的识图能力。学生得出结论：过去我们总把黄河称为我们的母亲河，认为黄河是我们中华民族的发源地，随着大量遗址的发现可以看出黄河和长江共同孕育了中华文明。
f图中北京人、山顶洞人、元谋人三处闪烁，提问：我们这节课主要学习哪几个人类遗址
一元谋人我国最早的人类
．生存年代

．发现地点

教师：请同学们阅读课本，将括号中的内容填上。
引导：继续阅读课文，看看在遗址处都发现了什么（以上两点可以培养学生
的阅读能力）
出示“元谋人牙齿化石图”。猜猜看，这是一个人还是两个人的牙齿属于男
性还是女性（这两个问题的设计皆在引起学生的兴趣）
提问：我们能不能仅凭两颗牙齿化石就断定这是原始人类遗址
总结：元谋人的发现，揭开了祖国大地人类历史的新篇章。半个多世纪以来，
我国境内有许多地方都发现了远古人类的遗迹，其中有闻名世界的北京人。
二北京人
．生存年代

发现地点

教师：阅读课文，将括号中的内容填上。
．概况：
出示“龙骨山全貌图”，同时一位学生朗读小字中关于北京人概况的介绍。
．特点：
体质特征：
出示古猿、北京人、现代人三幅图片。
提问：仔细观察图片，说说北京人和现代人有什么不同
学生得出结论：北京人还保留有一些古猿的体质特征。（培养学生的观察能力，
并教会学生用比较的方法学习历史）
引导：继续阅读课本，回答，①北京人的上肢、下肢、大脑的r